Adaptaciones en la EvAU para alumnado con NEAE en Madrid: la guía del informe neuropsicológico

Cuando un estudiante con dislexia, TDAH o cualquier otra necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) se acerca a la EvAU, la pregunta que más angustia genera en casa es siempre la misma: ¿podrá demostrar lo que realmente sabe? La respuesta es que sí, y para eso existen las adaptaciones. En esta guía explicamos qué adaptaciones contempla la normativa de la Comunidad de Madrid, cómo se solicitan y por qué el informe neuropsicológico es la pieza que sostiene todo el proceso.

Qué son las adaptaciones de la EvAU y a quién van dirigidas

Las adaptaciones de la EvAU —también llamada selectividad, EBAU o PAU en distintas comunidades— no cambian el contenido del examen ni rebajan el nivel exigido. Ajustan las condiciones de realización de la prueba de acceso a la universidad para que una dificultad concreta no penalice el resultado de un alumno que domina la materia.

Van dirigidas al alumnado con NEAE: es un paraguas que incluye la dislexia, el TDAH, el trastorno del espectro autista (TEA), la discalculia y otras dificultades específicas de aprendizaje. La lógica es sencilla: si un estudiante lee más despacio por su dislexia o se desconcentra por su TDAH, el examen de acceso a la universidad debe medir sus conocimientos, no su velocidad lectora ni su capacidad de mantener la atención en un aula llena.

Conviene distinguir la adaptación de una exención. La EvAU no elimina pruebas ni rebaja los criterios de corrección: el estudiante responde exactamente al mismo contenido y se le exige el mismo nivel que a sus compañeros. Lo único que cambia es cómo realiza el examen. Por eso una adaptación bien concedida no resta valor a la nota ni al título; simplemente nivela el punto de partida.

Qué adaptaciones puedes solicitar

La normativa madrileña recoge un abanico de medidas que el tribunal puede aplicar según el perfil del alumno. Las más habituales son:

• Lectura en voz alta de los enunciados, por parte del profesorado o mediante una grabación.
• Texto con una fuente de letra accesible; se recomienda de forma expresa la tipografía OpenDyslexic.
• Enunciados cortos y claros, redactados para reducir la carga de lectura.
• Pautas de corrección específicas: en particular, no penalizar las faltas de ortografía derivadas de la dislexia.
• Uso de ordenador sin corrector ortográfico ni conexión a internet.
• Asiento reservado para minimizar distracciones, especialmente útil en casos de TDAH.
• Revisión de las respuestas con el profesorado al terminar el examen.
• Habitualmente, una ampliación del tiempo de realización de cada prueba.

El informe neuropsicológico: la llave para acreditar la NEAE

Aquí está el punto que muchas familias descubren demasiado tarde: las adaptaciones no se conceden por tener un diagnóstico, sino por acreditarlo bien. El documento que hace ese trabajo es el informe neuropsicológico.

Un informe útil para la EvAU no se limita a poner una etiqueta. Recoge el diagnóstico de forma explícita y, muy importante, enumera y justifica las adaptaciones concretas que necesita el estudiante, conectando cada una con la dificultad que compensa. Cuando el informe dice, por ejemplo, que la velocidad lectora está por debajo de lo esperado para su edad, respalda de forma directa la petición de tiempo adicional o de lectura de enunciados.

Para llegar a esas conclusiones, la evaluación neuropsicológica mide con pruebas estandarizadas aspectos como la velocidad y la comprensión lectora, la atención sostenida, la memoria de trabajo o la velocidad de procesamiento. Son datos objetivos y comparables con lo esperado para la edad del alumno, y es justo esa objetividad la que ofrece al tribunal un criterio sólido sobre el que decidir. Un informe que solo describe impresiones, sin apoyarse en resultados de pruebas, siempre tendrá menos fuerza.

La normativa admite el informe de un especialista colegiado, público o privado. Lo determinante no es de dónde venga, sino su calidad y su concreción. Si el diagnóstico de dislexia o de TDAH nunca se ha formalizado, conviene apoyarse en una evaluación de dislexia o en una evaluación de TDAH completa antes de iniciar cualquier trámite. Lo mismo aplica al TEA y a otras NEAE.

Hacemos el informe neuropsicológico para las adaptaciones de la EvAU

Nuestro equipo evalúa al estudiante y emite el informe neuropsicológico que acredita la NEAE y fundamenta, una por una, las adaptaciones que necesita ante el tribunal, en toda la Comunidad de Madrid. Así llegas a la prueba de acceso a la universidad con la documentación que el centro necesita para tramitar la solicitud.

Qué dice la normativa en la Comunidad de Madrid

La Comunidad de Madrid agrupa las normas aplicables en su página oficial de regulación de dificultades específicas de aprendizaje, que conviene revisar como fuente principal. El marco se apoya en varias normas:

• La Resolución de 27 de abril de 2023 (BOCM núm. 111), que establece medidas y adaptaciones para alumnos con dislexia en las pruebas de acceso a la universidad.
• El Decreto 23/2023, de 22 de marzo, marco general de atención educativa a las diferencias individuales del alumnado.
• Las Instrucciones de 12 de diciembre de 2014, sobre la aplicación de medidas para la evaluación de alumnos con dislexia, otras dificultades específicas de aprendizaje o TDAH, de Primaria a Bachillerato.
• La Orden 63/2021, que crea el Equipo de Orientación específico de dificultades de aprendizaje, TEL y TDAH.

Cuándo y cómo se solicitan las adaptaciones

Toda la tramitación se canaliza a través del centro educativo, que traslada la petición a la comisión organizadora de la EvAU. El plazo de solicitud suele abrirse entre finales de otoño y enero del curso de 2.º de Bachillerato, aunque las fechas exactas varían en cada convocatoria: confírmalas con el instituto y con la comisión organizadora en cuanto empiece el curso.

Este es el recorrido, por fases, de principio a fin:

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   Detección

   El tutor o la familia detectan las dificultades. Idealmente en 1.º de Bachillerato o antes.

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   Evaluación neuropsicológica

   Se evalúa al estudiante y se emite el informe con el diagnóstico y las adaptaciones recomendadas.

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   Entrega al centro

   El informe se entrega al tutor o al departamento de orientación del instituto.

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   Solicitud de adaptaciones

   El centro tramita la solicitud formal ante la comisión organizadora de la EvAU.

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   Resolución

   La comisión revisa la documentación y notifica las adaptaciones concedidas antes de la prueba.

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   EvAU con adaptaciones

   El estudiante realiza la prueba de acceso a la universidad con las medidas aplicadas.

Como se ve, la prueba es solo el último paso. La parte que marca la diferencia —detección, evaluación e informe— ocurre meses antes.

Diagnóstico tardío: por qué no conviene esperar

Hay un requisito que complica los diagnósticos de última hora: la normativa suele pedir que el alumno ya tuviera adaptaciones desde 1.º de Bachillerato, lo que implica un diagnóstico previo. Un estudiante que llega a 2.º sin historial de adaptaciones tiene un camino más cuesta arriba, aunque no cerrado: existe una sensibilidad creciente en los tribunales y las asociaciones reclaman flexibilizar este punto.

La conclusión práctica es clara: no esperes. Si en casa o en el instituto se detectan señales de dislexia, TDAH u otra NEAE, lo sensato es evaluar cuanto antes —idealmente en 1.º de Bachillerato o antes— para que el informe llegue a tiempo y con recorrido.

Con las adaptaciones adecuadas, un examen de acceso a la universidad deja de ser una barrera y vuelve a ser lo que debe: una oportunidad para que el estudiante demuestre todo lo que ha aprendido.